Nome da Disciplina: Seminário de Cultura e Sociedade Contemporânea II

Carga Horária: 90

Créditos: 4

Obrigatória: Não

Ementa: Fundamentos teóricos e historiográficos do Ensino de História no Brasil. Bases epistemológicas da construção do saber histórico escolar e suas mediações didáticas. Políticas curriculares e o impacto das Leis 10.639/03 e 11.645/08 na formação docente e na educação básica. Debate teórico e metodológico sobre questões étnico-raciais: protagonismos negros e indígenas. Perspectivas de descolonização da historiografia e do saber histórico. Currículos antirracistas e práticas pedagógicas transformadoras frente aos desafios políticos e sociais do tempo presente.

Bibliografia básica (a bibliografia completa será compartilhada com o cronograma da disciplina) BITTENCOURT, Circe. O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2001. BENJAMIN, Walter. Sobre o conceito de história. In: Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. Tradução de Sérgio Paulo Rouanet. 7. ed. São Paulo: Brasiliense, 1994. p. 222-232. (Obras escolhidas, v. 1). CASTELLS, Manuel. Lições da história da Internet. In: A Galáxia da Internet. Reflexões sobre a Internet, os negócios e a sociedade. RJ: Zahar, 2001, p. 08-40. FERNÁNDEZ, Alicia. A mulher escondida na professora: uma leitura psicopedagógica do ser mulher, da corporalidade e da aprendizagem. Tradução de Neusa Kern Hickel. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. FONSECA, Selva Guimarães. Caminhos da história ensinada. Campinas: Papirus, 1993. GÓMEZ, Ángel I. Pérez. Aprender a se educar na era digital. In: Educação na era digital. A escola educativa. Porto Alegre: Penso, 2015, p. 14-98. GOMES, Nilma Lino. O movimento negro educador. Saberes construídos na luta por emancipação. Petrópolis, RJ: vozes, 2017 GONÇALVES, Marcia de Almeida et alii. Qual o valor da história hoje? Rio de Janeiro: FGV, 2012. HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2013 KRENAK, Ailton. “Antes, o mundo não existia”. In: NOVAES, Adauto (org.). Tempo e História. São Paulo: Companhia das Letras, 1992. pp. 201-204. LOPES, Alice Ribeiro Casimiro. VII - Processo de mediação (ou transposição) didática. In: Conhecimento escolar: ciência e cotidiano. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1999. p. 201-220. MONTEIRO, Ana Maria F. C. A história ensinada: algumas configurações do saber escolar. História & Ensino, Londrina, v. 9, p. 9-35, out. 2003. MUNDURUKU, Daniel. O caráter educativo do movimento indígena brasileiro. São Paulo: Paulinas, 2012 NADAI, Elza. O ensino de História no Brasil: Trajetória e perspectivas. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 13, n. 25/26, p. 163-174, set. 92/ago.93. NAVARRETE LINARES, Federico. “La cosmohistoria: cómo construir la historia de mundos plurales”. In: MARTÍNEZ RAMÍREZ, María Isabel; NEURATH, Johannes (coords.). Cosmopolítica y cosmohistoria: una anti-síntesis. Cidade do México: 2021, pp. 23-37 PERONI, Vera; CAETANO, Maria Raquel; LIMA, Paula de. Reformas educacionais hoje: As implicações para a democracia. Revista Retratos da Escola, Brasilia, v. 11, n. 21, p. 415-432. SANTOS, Ynaê Lopes dos. Racismo brasileiro: uma história da formação do país. São Paulo: Todavia, 2022. SILVA, Denise Ferreira. A Dívida Impagável: Uma Crítica Feminista, Racial e Anticolonial do Capitalismo. Rio de Janeiro: Zahar, 2024 SILVA, Marcos Antônio da; FONSECA, Selva Guimarães. Ensino de História hoje: errâncias, conquistas e perdas. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 30, n. 60, p. 13-33, dez. 2010.